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请问白银区印刷家谱哪家最好？组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗? 通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么的不容易！
过渡谈话：我们祖先的每一小步，都凝聚了他们的辛勤汗水。现在看来，当初的每一小步都是迈向文明的一大步！说说看你的感受。
6、竞说成语。
你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它来形容先民们的生活呢?你还会用什么成语来形容?
[点评：运用“小品表演”和“竞说成语”等活动开展教学，体现了新课标“活动化教学策略”。而“互相讨论”是培养学生自主探究学习的良好途径。]
三、师生小结
过渡：我们的根究竟在哪呢？
1、课件提示：山顶洞人，字幕：我们的根在山顶洞人刀耕火种的日子里，
盘古开天，字幕：我们的根在盘古开天辟地的神话传说里，
汉字书法，字幕：我们的根在一个个横平竖直的方块字里，
敦煌飞天，字幕：我们的根在敦煌绚丽多姿的壁画彩塑里，
（要求学生小声地读出字幕上的内容）
2、图片提示：黄河浊浪，字幕：我们的根在（ ）
长江三峡，字幕：我们的根在（ ）
四大发明，字幕：我们的根在（ ）
屈原问天，字幕：我们的根在（ ）
（模仿上面的字幕，引导学生正确填写。可以先让学生交流评价后再填写。）
3、引导启发：根据图片提示，让学生说说为什么这些都是我们的根？看了之后，有何感想？（激发学生民族自豪感，增强民族自信心。）
4、拓展延伸；出示大量图片，比如长城雄貌、泰山日出、京剧脸谱、孔子授学、唐诗宋词、山水国画、烟雨江南…… 让学生充分地体会到作为中国人的无上光荣。
[点评：合理利用多媒体教学，能充分调动学生多种感官参与学习，容易激发学生的情感，为下一环节诗歌创作作了必要的情感铺垫。]
四、诗歌创编
1、小组合作创编小诗
2、集体朗诵自己的诗作
[点评：创编诗歌是情感的体验，增加这一环节，彰显了“大德育”观。体现了学科的综合性。]
五、课外延伸
过渡谈话：要想知道我们的根有多少，有多深，有多长，有多大，不是这一节课所能回答的，也许要一年、几年、几十年甚至一辈子。这一单元的内容都是帮助我们回答这一问题的，大家课外再去查查资料……
1、自主选择一个主题，课外搜集资料。
2、自由组合，准备下一课时交流材料。
[点评：课内与课外相结合，是“开放性教学策略”的体现。是学生自主探究学习的体现。]
三、课件制作和使用的设想：
遵循教学资源共享、省时经济、艺术性创造性统一、活化文本的原则。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1.在活动中要激发学生对考古的兴趣，让学生大胆地去发现“考古”的问题，并去查找资料予以解答。
2.让学生课前在网上、书上去查找有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及 先民的生活等。
3.教师可以放手让学生自己去发现问题，对古代先民的疑问，并鼓励他们自己通过小组合作、讨论去解决问题，从而实现自主探究的目的。
4.本活动主要采用小组讨论、自主探究、情境模拟等方式来组织。
第3课时
一、课前准备：
⒈大禹的生平事迹以及治水的相关录像资料。
⒉华夏儿女祭奠黄帝陵的录像资料。
⒊查阅丛书《上下五千年》《中国历史的童年》《中国历史的故事》《中国历史名人故事》
⒋歌曲：刘德华《中国人》
⒌查阅如下网站：华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。
二、教学过程：
㈠激情导入，了解炎黄子孙称谓的来历。
同学们，有首歌这样唱道：五千年的荣辱，五千年的根，炎黄的好子孙，华夏的好传人。是啊!如果有人问我，你来自哪里，我定会骄傲地告诉他：我来自中国，我是炎黄子孙。
⒈炎黄子孙，多么神圣的称呼呀!你们知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？
①小组进行讨论交流。
②指名学生进行汇报，适时给予评价。
⒉课文中是怎样向我们介绍炎黄子孙的由来的呢？带着这个问题，我们一起来读读这段话。
①出示一段话。
炎帝和黄帝是传说中的我国古代两个非常有名的部落首领。传说炎帝姓姜，原居姜水流域(现陕西省岐山县内)，后来向东发展到中原地区。他教老百姓发展农业，因此被后人称作“神农氏”。黄帝姓姬(jī)，号轩(xuān)辕(yuán)氏。他一生下来就十分聪明，当了首领后，他教人们盖房子，种稻子，养家畜，一直被当做中华民族杰出的代表。黄帝和炎帝两个部落联盟逐渐融合，形成了华夏族，成为中华民族的主体部分。黄帝和炎帝功业伟大，被后代尊奉为中华民族的祖先。所以我们都称自己为炎黄子孙。中国人民和海外华侨常常以自己是炎黄子孙而自豪，这是有历史根源的。
②边读边用笔画出你所了解到的内容，并大胆地向组内成员汇报。(重点说出，为什么称中国人民和海外华侨为炎黄子孙)
以一首歌词导入新课，可以拉近与学生的距离，点明本节课的主题。围绕课文中对炎、黄二帝的描述，使学生深入浅出地了解了炎帝子孙称谓的来历。
㈡歌曲中体会，影片中体会，激发民族自豪感
⒈现在，大家已经知道了炎黄子孙称谓的来历了。①想一想，我们在哪些地方听人们说过这个称呼比较多呢？②每当国旗升起，国歌奏响的一刹那，每当在电视上，课本上，收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌起一种什么样的情感呢？
⒉现在让我们静静聆听来自香港歌星刘德华演唱的一首歌《中国人》，这首歌气势磅礴，感情真挚，唱出了亿万中国人的心声，你们想听吗？
①播放歌曲《中国人》(提示，会唱的同学可以一起唱，演唱时，可以通过神情动作等来表达内心感受)
②交流：从这首歌中你仿佛看到了什么？听到了什么？给你印象最深的又是什么？
③屏幕显示一段歌词：
一样的血，一样的种，曾经的苦难，我们一起走过，
一样的苦，一样的痛，未来还有梦，我们一起开拓，
手牵着手，不分你我，昂首向前走，让世界知道我们都是中国人。
④师生起立，共同朗诵，让情感在朗诵中升华。
作为旅居海外的华人，可以却从来没有忘记自己的祖国；作为海隔一方的台湾同胞，并没有泯灭心中的中国之梦，所有的炎黄子孙都是中国人，所有的根都深深地扎进中华民族的肥沃土壤里。
⒊在古都西安和革命圣地延安之间，有个黄陵县。
①录像：简介黄帝陵
黄帝陵是华夏始祖黄帝的陵墓。林木参天，葱葱郁郁，这里庄严肃穆，令人起敬。
②录像：海内外华人共同祭奠敬拜，寻根问祖的盛况，表达对黄帝的敬仰之情。
③同学们，这些白发苍苍的老者，分别来自世界各地，他们为什么千里迢迢地来到这里呢？(根的认同)
④指名反馈：此刻，你最想说些什么呢？
《中国人》这首歌曲调激昂，令学生热情澎湃，深深地为自己是一名炎黄子孙而感到骄傲自豪。另外，海内外华人共同祭奠黄帝陵的视频影像给了学生更大的震撼，升华了主题。
㈢影像中领略中华民族的优秀品质。
⒈中华民族是善良、勇敢、勤劳、智慧的民族。这个伟大的民族承载了太多太多的荣辱，铸就了太多太多的辉煌。中华民族自古以来就流传着许多美丽动人的神话传说，今天，老师为大家准备了一段录像资料《三过家门而不入》
①播放《三过家门而不入》
②看中思考：录像中向我们介绍了一个什么样的故事？
⒉指名学生介绍自己收集到的有关大禹的资料。
小组交流：大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事有着什么样的看法。
①讨论
②记录下自己的看法。
⒊从这个故事中，你感受到了华夏祖先身上的什么品质？
师小结：从远古时代开始，我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品质，这种优秀的品格世代相传，成为了我们中华民族的精神力量、宝贵的财富。
《大禹治水》这个故事脍炙人口，从听故事到感受故事是一次飞跃，也是一次精神洗礼，更是一次爱国主义教育。
㈣资料交流，制作小报。
⒈《大禹治水·三过家门而不入》只是体现华夏祖先优秀品质的一个小故事，像炎帝、黄帝、大禹这样的人还有很多，课前，老师布置了同学们通过看书、上网等途径，查阅资料的，现在一定有许多收获想法和全体同学交流。
①组内交流，评出最佳，给予表扬。
②班内交流，评出最佳，给予表扬。
③组内合作，制作小报、刊头、版面自行设计，评出最佳、给予表扬。
④班内展示，进行交流。
查阅资料，制作小报是对学生综合能力的考查，同时也是一次难得的锻炼机会，有了这个环节，将炎黄子孙的概念深入人心，融进心灵。
㈤活动总结，拓展延伸。
⒈同学们，我们也是炎黄子孙中的一员，我们的血脉里也有着祖先的血，作为新一代的建设者和接班人，我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢？
①学生讨论
②指名多位学生交流反馈
③因势利导，背响《八荣八耻》。
⒉同学们，只有从小发愤图强，勤奋学习，我们长大后才能够用自己的知识为民族发展，国家腾飞贡献出自己的力量。现在，让我们一起学唱《中国人》这首歌，并且把它永记心头，落实在自己的行动中，好吗？
⒊师生共同学唱歌曲《中国人》。
⒋拓展：课后将自己的小报张贴在宣传栏中，以便大家共同阅读。课后还将本课所学到的知识讲解给长辈以及弟弟妹妹们听，进一步拓展课堂教育的空间，为创建和谐社会贡献微薄之力。
三、课件制作和使用的设想。
㈠课件，凡客家谱网（http://www.fankhome.com/），作为国内最专业的“请问白银区印刷家谱哪家最好？”公司，选择凡客，等于选择了成功！
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